giovedì 3 ottobre 2013

Anthony Cartwright: Heartland, calcio, politica e letteratura


Mr. Cartwright, is it still possible to consider today’s football, submerged with money and scandals, as a social passion, something one can identify himself with, something that is able to express the needs and the positive drives of society?
«Football is still the people's game. Top-level professional football is a house built on sand, that much seems clear, financially, morally... What's strange, though, is that people still identify a great deal with the players. It's not the players' fault that they end up in the bubble they are in. And the players, after all, are still overwhelmingly from working-class backgrounds. Rooney, Bale, Gerrard - they would be playing if there was no money in football at all. Of course, the top-level is only the tip of an iceberg. Football at all levels is full of people driven by love and loyalty, passion and camaraderie. That is also what makes it such an interesting topic to write about. I should add that football is not the cause of social division in Heartland, it is a manifestation of it. Football specifically offers much more to unite us than divide us. All of life is in it: greed, genorosity, love, hate, wealth, poverty, friendship, rivalry, and so on...».

How English people live their relationsip with football in the present time? Is it a simple relief from everydays problems or there’s something more?
«"The game is about glory," Danny Blanchflower  (Villa, Spurs, Northern Ireland) famously said. It's about adventure and magic and, yes, an escape from everyday problems. But in anything that creates such passion and brings people together in such numbers there is a political dimension. I think the advent of "fan-power" - I'm thinking of events such as the formation of FC United of Manchester (a club created in response to the commercialisation of Manchester United) and AFC Wimbledon (formed by fans when Wimbledon FC left for Milton Keynes and became the MK Dons), plus supporters resurrecting clubs that went into liquidation, such as Newport County - is a real phenomenon of recent years and an antidote to all the commercial shenanigans of the big clubs. What's great is that all the money in the world can't tarnish the beauty of the game. If the money disappeared tomorrow, football would still be here».

How is the relationship between football and politics, so present in your book,  evolving in  England?
«A very positive aspect, I think, is the growth in fan-ownership, community-centred clubs. I mentioned FC United, AFC Wimbledon, Newport County. We could add to that list Merthyr Town FC and Chester FC among others, who are clubs that were resurrected by fans following financial mismanagement by previous owners. Or AFC Liverpool, a club formed by people who could no longer afford the ticket prices in the Premier League. (Newport and Merthyr are Welsh clubs that play in the English league system, by the way). Issues about race continue in different forms - the lack of black managers and coaches being given a chance at a high level, the absence of professional players from Asian backgrounds, rows about racist chanting and high-profile racist comments made on the pitch (John Terry, Luis Suarez). One thing to say in English football's favour is that these issues are at least out in the open. With much of the injustice in our society - racism included - there are attempts by the powerful to hide it away, to simply pretend there is no problem. On that note, I feel I must mention the heroism of the Hillsborough Justice Campaign, who have fought all these years to expose the truth about what happened on the day of the disaster (when 96 Liverpool fans were crushed to death at the 1989 FA Cup Semi-Final) and to expose the subsequent political cover-up».  

Jim’s character is representative of the Labour crisis, of its inability in governing social changes and speak to the traditional socialist electorate, as a consequence of the process of deindustrialization and the end of the traditional concept of work. Is “The Spirit of 45” unrecoverable? 
«I think "The Spirit of '45" is still alive, although maybe it's a small flame, and you are right that Jim feels exhausted by the pace of change (for the worse) his community has been put through. Right-wing criticism of "the spirit of 45", and of Ken Loach's recent film of the same name, incidentally, is that those years have gone and any sense of collectivism, universalism, the welfare state, socialism...is merely nostalgia for a world that has disappeared. Of course, the world has changed. And the impact of deindustrialization means British society has changed utterly, as Jim feels so acutely in Heartland. But a belief in social justice, in equality, in simple human dignity, a society where people look after each other "from cradle to grave" will always be relevant and I think will return to the political mainstream in the coming years».

Do you think that suburbian areas are just an agglomerate of individual and social defeats, that can generate only social tensions, or is it possibile to think about them as a social lab for new ideas of life in the community?
«There are very clear problems when the economic divisions in society are replicated geographically. In Heartland, Cinderheath is isolated because of the closure of its industry, and then the communities who live there are further isolated by a retrenchment into a "white" area and an "asian" area due to all kinds of issues - housing, culture, transport, (un)employment, etc. What is interesting is when people refuse to conform to the role that the powerful in society seem to want from them - a kind of reaction that my characters Zubair and Rob are searching for, and Jim yearns for, in Heartland. A happy sequel to the novel would be the merging of the two rival teams and for them to form a new club, kind of in the spirit of Atletico San Lorenzo, to represent a new idea of Cinderheath».
  
European newspapers narrate the unsetting rise of fascist deviations like greek  “Golden sunrise”. What can you tell us about the racists movements in Great Britain? 
«The British National Party has collapsed as an electoral force. In the 2012 local elections it lost most of its council seats. This is the good news. However, the threat from the far right remains a problem in different forms. The English Defence League seeks to create confrontation by marching through predominantly Asian areas, in the style of Oswald Mosely's 1930s Blackshirts. More subtle, and politically more dangerous, is the influence of the far-right on the present government and on the Conservative Party in particular. The United Kingdom Independence Party, an anti-immigration, anti-European party with a more middle-class profile than previous far-right parties has gained popularity - including inside the Conservative Party - and a kind of media-driven political credibility that the BNP could only dream of. Their influence is sinister and very British - maybe just English - in the sense that they represent terrible bigotry, political extremism, feudalism, as a kind of "common sense", in the manner of eccentric suburban bank managers. I think the influence of the far-right is a kind of dirty secret of British society - it's what I was trying to symbolise by the rally at the country house in Heartland (organised by British Party backers - the inference being that they have 'upper-class' connections)».

lunedì 16 settembre 2013

L'elogio del ripetente, la sfida dei prof

Il Messaggero, sezione Macro pag. 1-15, 
16 settembre 2013

di Gabriele Santoro
 



di Gabriele Santoro

IL CASO
Eraldo Affinati ama profondamente il mestiere d’insegnante.
Lo interpreta come una missione che rifiuta orari standardizzati, registri e sistemi di valutazione esclusivi. Vive il rapporto con gli studenti in una forma di corpo a corpo, con il quale conquistare quotidianamente la loro fiducia. E rompe la finzione pedagogica dei ruoli, stimolando la creatività. «La scuola è l’unica vera trincea etica italiana contemporanea - sostiene Affinati - In un momento di passaggio epocale, i professori si trovano soli a superare l’anacronismo di adolescenti cresciuti sugli schermi e una scuola ottocentesca che non si fa carico degli ultimi della classe».

Nella sede distaccata dell’Istituto professionale Carlo Cattaneo,
situata all’interno dell’isola felice della Città dei ragazzi, lo scrittore romano incontra le storie difficili e le ferite dei ripetenti, dei quali celebra la ricchezza interiore e ne esalta la sfida educativa nel libro “Elogio del ripetente” (Mondadori, 128 pagine, 10 euro). «Sono ragazzi speciali, che hanno rifiutato il meccanismo valutativo che li ha bocciati. Spesso sono stati delusi, ingannati e traditi dagli adulti. Ti provocano, ti mettono alla prova, ma poi ti lasciano il segno. Il percorso insieme a loro, pieno di sconfitte, ti ferisce e arricchisce».

Nelle pagine dell’Elogio del ripetente
si avverte forte il richiamo alla Scuola di Barbiana: «Don Lorenzo Milani voleva una scuola efficace. Era selettivo, puntando però sull’eguaglianza delle condizioni di partenza. È un riferimento culturale per me fondamentale».

L’INVESTIMENTO
Un impegno che s’inserisce nel solco dell’esperienza italiana dei maestri di strada.
Ogni ragazzo salvato, sottratto alla strada, è un investimento per il Paese. Da Napoli, sull’esempio del maestro Cesare Moreno, alla Calabria, molti giovani, adeguatamente preparati, si spendono sul fronte della lotta alla dispersione scolastica. «In due anni abbiamo creato otto postazioni didattiche Penny Wirton - racconta Marco Gatto, trentenne assegnista di ricerca presso l’Università della Calabria - dislocate nella regione. Decine di studenti universitari e docenti fanno attività di doposcuola uno-a-uno per tutte le fasce di età e i migranti. Siamo sentinelle sul territorio, fronteggiando il crescente disagio sociale».

RABBIA E APATIA
Affinati, assumendo questo punto di vista, disegna un modo alternativo di stare in cattedra.
Nell’aula crea un ambiente che attrae e si fa carico delle differenze socioculturali individuali. Nell’atteggiamento di rifiuto, nella rabbia o apatia del ripetente trasandato legge una richiesta d’aiuto ineludibile. «Dobbiamo cambiare, altrimenti rischiamo di perdere due o tre generazioni. Lo snodo vero è la relazione umana da instaurare: servono competenza, affettività e regole. Girando l’Italia noto il ritardo della politica, e l’intraprendenza di professori coraggio, presidi che il tablet a scuola lo portano loro. C’è una vivacità di base, di sperimentazioni, per esempio sul fronte digitale, che prova a rimediare a ritardi istituzionali gravi e non va dispersa».

Giuseppe Ciancaglini, maestro di religione cinquantatreenne, è uno di questi pionieri artigianali.
In pochi anni ha trasformato la scuola primaria Fratelli Cervi, nel cuore della periferia romana a Corviale, in una scuola digitale. Gli alunni oltre a penne e quaderni, sui banchi imparano a maneggiare e studiare con i tablet. L’innovazione nasce da un’attività di raccolta fondi efficace e dalla formazione. Il maestro con la passione per l’informatica ha trascinato i colleghi nel cambiamento. «La mia proposta didattica così si è ampliata - spiega Ciancaglini - Rendo più attrattivi gli argomenti trattati. I piccoli sono molto recettivi, imparano a gestire strumenti complessi e colmiamo il divario digitale. Ci siamo incamminati verso la nuova frontiera».


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Tullio De Mauro: «I migliori sistemi scolastici si preoccupano di coinvolgere gli ultimi della classe»

Il Messaggero, sezione Macro pag. 15, 
16 settembre 2013

di Gabriele Santoro
 

di Gabriele Santoro

Professore Tullio De Mauro, il recupero degli ultimi della classe è un modo per valutare la qualità del nostro sistema scolastico?
«Dopo trent’anni di indagini comparative internazionali sul funzionamento e i risultati dei sistemi scolastici del mondo abbiamo guadagnato qualche certezza. I sistemi scolastici da cui escono gli allievi meglio preparati sono quelli di paesi come la Finlandia, la Corea del Sud, il Giappone, anche lontani tra loro per tanti aspetti, che hanno scelto e seguito la via del “non uno di meno”, del “nessuno resti indietro”. Sono sistemi scolastici che concentrano i  loro sforzi nel portare al termine dei cicli di studio tutte e tutti i ragazzi e le ragazze. Tutta la classe funziona bene se anche quello dell’ultimo banco è guadagnato al lavoro comune. Lo spiegavano Mario Lodi e don Lorenzo Milani, questo con un vigore che, a quanto qua e là leggo, continua a fare scandalo. Ora ce lo dicono statistiche e confronti accurati come produce ormai annualmente l’Ocse. Ma vorrei ricordare quel che tanti anni fa ho sentito dire da un anziano insegnante: “Quando boccio un alunno, so di bocciare me stesso: so di non avere fatto una parte del mio lavoro”».

Questa strategia produce anche un valore economico?
«Era una tesi diffusa, ma anche discussa, che un aumento della scolarità di una popolazione portasse a un aumento di produttività e redditi. Ora ne siamo certi. Due economisti, Robert Barro, americano, e Jong Wha-Lee, coreano, hanno studiato l’andamento di scolarità e redditi in 140 paesi del mondo dal 1950 al 2010. La correlazione ora è sicura: al crescere dell’indice di scolarità di una popolazione (il numero di anni di scuola superati in media dagli  individui) crescono i redditi, cresce il Pil di un paese. Non è l’unico motivo per far funzionare bene un sistema scolastico, ma governi così spasmodicamente attenti a spread, spending review, farebbero bene a guardare questi dati e a scoprire che spendere per la scuola significa investire con un buon ritorno perfino a medio termine».

Qual è la situazione in Italia?
«Non stiamo messi bene. Dai primi anni novanta in poi una preoccupazione costante dei governi è stata cercare di contrarre e ridurre le spese per l’istruzione, che già erano modeste. Questo sta avendo effetti disastrosi e purtroppo tangibili sulle parti più delicate del sistema, ricerca e università, che sono letteralmente moribonde. Scuole di base e superiori sono invece un grosso corpaccione: soffrono, ma ci vogliono parecchi ministri inetti per azzerarle e potrebbero ancora riprendersi. Con la scuola di massa siamo usciti dal sottosviluppo scolastico. Ma, diversamente dagli altri paesi, la scuola ha lavorato da sola: con insegnanti mal reclutati e non sempre adeguatamente formati alla didattica e in ambienti sociali poveri di offerte culturali. Gli stessi insegnanti a volte non se ne rendono conto: ma quel che la scuola ha fatto e fa per questo paese è un vero miracolo, anche se ancora troppi restano indietro».

A che punto siamo, invece, con l’integrazione tra la didattica tradizionale e la tecnologia informatica?

«Noi siamo vicini allo zero. Abbiamo abbastanza esperienze per dire che, se gli insegnanti non hanno una preparazione specifica e se non c'è il collegamento a banda larga con la rete, i sussidi informatici servono a poco e anzi, si è visto in qualche caso in America Latina, sono dispersivi e dannosi. Con la guida di  insegnanti preparati la rete apre potenzialità enormi all'apprendimento».


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L'elogio del ripetente, con Eraldo Affinati la scuola non è ancora finita

di Gabriele Santoro


ROMA – Eraldo Affinati ama profondamente il mestiere d’insegnante. Lo interpreta come una missione che rifiuta orari standardizzati, registri e sistemi di valutazione esclusivi. Vive il rapporto con gli studenti in una forma di corpo a corpo, con il quale conquistare quotidianamente la loro fiducia. E rompe la finzione pedagogica dei ruoli, stimolando la creatività. «La scuola è l’unica vera trincea etica italiana contemporanea - sostiene Affinati -. In un momento di passaggio epocale, i professori si trovano soli a superare l’anacronismo di adolescenti cresciuti sugli schermi e una scuola ottocentesca che non si fa carico degli ultimi della classe».


Nella sede distaccata dell’Istituto professionale Carlo Cattaneo, situata all’interno dell’isola felice della Città dei ragazzi, lo scrittore romano incontra le storie difficili e le ferite dei ripetenti, dei quali celebra la ricchezza interiore e ne esalta la sfida educativa nel libro Elogio del ripetente (Mondadori, 128 pagine, 10 euro). «Sono ragazzi speciali, che hanno rifiutato il meccanismo valutativo che li ha bocciati. Spesso sono stati delusi, ingannati e traditi dagli adulti. Ti provocano, ti mettono alla prova, ma poi ti lasciano il segno. Con loro ogni piccolo traguardo rappresenta una conquista. Il percorso insieme a loro, pieno di sconfitte, ti ferisce e arricchisce». 

Nelle pagine dell’Elogio del ripetente
si avverte forte il richiamo alla Scuola di Barbiana: «Don Lorenzo Milani voleva una scuola che creasse condizioni di partenza eguali. È un riferimento culturale per me fondamentale.
Quel tavolo di Barbiana, dove lui si metteva gomito a gomito con i ragazzi, è una chiamata in causa per tutti noi professori».

Un impegno che s’inserisce nel solco dell’esperienza italiana dei maestri di strada.
Ogni ragazzo salvato, sottratto alla strada, è un investimento per il Paese. Da Napoli, sull’esempio del maestro Cesare Moreno, alla Calabria molti giovani, adeguatamente preparati, si spendono sul fronte della lotta alla dispersione scolastica. «In due anni abbiamo creato otto postazioni didattiche Penny Wirton - racconta Marco Gatto, trentenne assegnista di ricerca presso l’Università della Calabria - dislocate in tutta la regione. Decine di studenti universitari e docenti fanno attività di doposcuola uno-a-uno per tutte le fasce di età e i migranti. Siamo presidi sul territorio, fronteggiando il crescente disagio sociale».

Affinati, assumendo questo punto di vista, disegna un modo alternativo di stare in cattedra.
Nell’aula crea un ambiente che attrae e si fa carico delle differenze socioculturali individuali. Nell’atteggiamento di rifiuto, nella rabbia o apatia del ripetente trasandato legge una richiesta d’aiuto ineludibile. «Dobbiamo cambiare, altrimenti rischiamo di perdere due o tre generazioni. Lo snodo vero è la relazione umana da instaurare: servono competenza e affettività. Girando l’Italia noto il ritardo della politica, e l’intraprendenza di professori coraggio, presidi, che il tablet a scuola lo portano loro. C’è una vivacità di base, di sperimentazioni per esempio sul fronte digitale, che prova a colmare ritardi istituzionali gravi e non va dispersa».
Eraldo Affinati

I
l programma ministeriale si trasforma in esperienza conoscitiva concreta.
La letteratura entra nella vita dei futuri elettricisti, idraulici o meccanici, che non hanno mai letto un libro. Si esce dai banchi per andare in libreria ad acquistare, per poi leggere insieme, Se questo è un uomo. «È stato stupendo vederli accanto agli scaffali, guardinghi come felini in soggiorno, e poi tutti in fila alla cassa col volumetto in una mano e i dieci euro nell’altra. Il fatto stesso di staccarli dalle borgate in cui abitano si è rivelato rivoluzionario».
Poi si realizzano anche piccoli miracoli. Giulio, prossimo ad abbandonare anche il professionale, accetta la sfida del prof: cambia prospettiva, e come volontario insegna i fondamentali della lingua italiana ai migranti nella scuola Penny Wirton a San Saba. E non lascia più la sua scuola.


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